حل الوحدة 2 تنظيم تنوع الحياة مادة الأحياء1 المسار المشترك المرحلة الثانوية

   


حل الوحدة 2 تنظيم تنوع الحياة مادة الأحياء1 المسار المشترك المرحلة الثانوية

حل الوحدة 2 تنظيم تنوع الحياة مادة الأحياء1 المسار المشترك

الفكرة الرئيسة:

يستخدم علماء الأحياء نظاما دقيقا للتصنيف التنظيم هذا الكم الكبير من المعلومات المتعلقة بتنوع المخلوقات الحية. الربط مع الحياة:

بم تشعر إذا لعب أخوك الصغير في أقراص المدمجة، فخلطها جميعا بعد أن أخرجها من أغلفتها؟

ثم من المؤكد أن ذلك سوف يزعجك؛ لأن عليك أن تستعرضها قراقرصالتجد ما تريد،

ولكي تصنفها من جديد. وكما تصنف الأقراص المدمجة في مجموعات بناء على نوعها ومحتواها

فإن علماء الأحياء يصنفون المخلوقات الحية في مجموعات تبعا لخصائصها وتراكيبها.

أنظمة التصنيف القديمة Early System of Classification

نظام أرسطو Aristotless System طور الفيلسوف اليوناني أرسطو (322-394 ق.م)

نظام تصنيف للمخلوقات الحية كان أكثر قبولا آنذاك؛ فقد قسم المخلوقات الحية إلى حیوانات و نباتات، ثم صنف الحيوانات تبعا لوجود الدم الأحمر أو عدمه، ثم تبعا لبيئاتها. وفي مرحلة لاحقة صنفها تبعا لأشكالها،

ثم أما النباتات فقد صفها بحسب حجمها وتركيبها إلى أشجار وشجيرات وأعشاب.

ويبين الجدول 1-2 هذا التصنيف لبعض المخلوقات. وعلى الرغم من أن نظام أرسطو كان مفيدا

من حيث التنظيم، إلا أنه كان قاصرا في جوانب متعددة؛ فقد بني أرسطو نظامه على

عدد محدود من المخلوقات الحية.

نظام لينيوسن Linnaeuss System

في القرن الثامن عشر الميلادي قام العالم السويدي کارلوس لينيوس (1707-1778م)

ثم بتوسيع نظام تصنيف أرسطو، وتحويله إلى : نظام علمي. وقد اعتمد لينيوس في نظامه،

كما اعتمد أرسطو، على شكل المخلوق الحي وعلى سلوكه، وذلك بناء على ملاحظاته التي جمعها.

وللمزيد من حلول الكتب التعليمية : ماده الرياضيات 5

ماده الرياضيات 4

مادة الرياضيات 3

الرابط المختصر : https://hululkitab.co/?p=6090

شارك الحل مع اصدقائك